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        1. 醫學論文寫作教學的思考與設計

          2018-07-11

           

          ?在科學技術高速發展的當今社會, 全世界有三分之二以上的科學技術信息, 是最先以論文的形式發表在科學技術期刊上。也就是說一篇論文的寫作質量, 影響著一項科學研究成果的介紹推廣, 影響著科學技術信息的傳播與交流。顯然對現行的我國高等教育也提出了新的要求, 要求高等院校培養出適應和滿足現代科技發展需要的高素質人才。

          ? ? ?然而, 目前我國醫學高等教育中, 醫學科技論文寫作教學仍是一片空白。因此, 筆者從多年來對稿件的編輯加工工作得出的總結, 提出醫學科技論文寫作教育中開設論文寫作課程, 并對醫學科研論文寫作課程的時間安排、內容設置、講授方式和課時安排等進行設計, 是一件擺在醫學教育工作者面前的重要大事, 是一項需要醫學教育工作者去完成的迫在眉睫的工作。

           

          一、醫學教育中論文寫作教學現狀與存在的問題

          現行的高等醫學教學大綱, 沒有把醫學科技論文寫作列為教學內容。換句話說, 在高等醫學教學大綱上空缺的論文寫作課程, 絕大部分的醫學院校都沒有把醫學寫作列為正式課程。醫學生們五年的在校學習, 也就學習不到醫學論文寫作的知識。據了解, 極少數的醫學院校雖然知道這方面知識的重要性, 但也是以舉辦講座的形式,僅對論文寫作作簡單介紹, 根本難以滿足最基本的知識學習的要求。正因為教學大綱沒有要求, 這就使得各醫學院校的教學決策者和相關部門忽視了對醫學生的論文寫作教學, 忽視了論文寫作能力的培養是現代醫學科學人才科研素質培養的一個重要內容, 從而也就在高校教學中出現醫學論文寫作課的空白。也正因為不開設醫學論文寫作課, 既讓學生們無法了解論文寫作在科學實踐中的重要性, 又讓學生們沒有學習論文寫作知識的迫切性。我們知道, 醫學科技論文是以文字為主要表達手段的生物醫學信息的物質載體。嚴格地說, 它是以醫學科學及與之相關的現代科學知識為理論指導, 經過科研設計、實驗與臨床觀察或現場調查后 , 將第一性的感性資料經過歸納分析, 統計處理等一系列的勞動, 而后寫成的具有一定先進性的文章 ;或在第一性資料的基礎上, 運用第二性資料綜合而成的文章 。這就把醫學科研論文定義得更全面和清晰, 它是一種有別于普通應用文的特殊文章類型。

          回顧一下我國的教育體制和教學內容, 一個醫學院校學習的本科學生, 在本科學習之前接觸過普通的應用文寫作知識, 對科技論文知識既沒有聽到也沒有見到, 更沒有學到。在這種教育體制下, 當今培養出來的醫學畢業生, 是帶著缺乏論文寫作知識的遺憾走出了校園, 走進了各類科研所, 走上了高校任教的工作崗位, 走進了要求他們從醫學論文中捕獲醫學新技術、新藥物、新診療手段和要求他們把臨床研究成果,?臨床實踐中的新發現、新方法和有價值的診療手段通過寫作成論文進行交流的各級醫院。這就給畢業生們甚至是已經畢業多年的工作者, 在閱讀科技醫學期刊上的論文時, 難以判斷論文寫作質量的高低, 難以全面地借鑒優秀論文的寫作技巧來提高自己的論文寫作水平 ;更為重要的是,他們無論工作在科研機構, 或是承擔科研教學雙重任務的高校, 或是臨床醫院,都不可避免地要動手寫作醫學論文, 此時的他們只能望文興嘆, 不知從何下手, 參照或模仿別人發表出的論文, 成了自己應付論文寫作的方法。當然,少數工作在科研機構、教學單位和省級以上大醫院的畢業生, 他們通過上一級老師的帶教指導, 加上優越的繼續再教育學習, 這種經過“后天 ”的學習提高可作為補償的途徑之一。但工作在工礦與縣級以下基層單位的畢業生是一個數群體, 他們的“后天”條件十分匱乏, 他們在論文寫作知識的獲取和能力的提高,困難之大是可想而知的。

          正因為如此,?畢業后的學生甚至畢業后很多年的學生, 在論文寫作上的錯誤層出不窮。根據本人長期從事 《遵義醫學院學報》編輯加工工作中發現的問題, 僅歸納分析 189篇論文原稿,其中論文題目不規范、關鍵詞不準確、圖表與文字的重復達50%以上, 摘要未采用結構式、結果與討論重復、討論不圍繞結果展開等錯誤的論文也達30%以上, 甚至署名與致謝相混的錯誤也達 39.68%?, 原稿參考文獻著錄格式不合要求高達83.07%?。且在近時期對投稿作者的論文寫作時間的調查, 從實驗資料的收集整理、分析和歸納、統計分析結束后開始算起 , 不少論文的成稿時間在半年以上, 少數甚至長達一年, 正是由于缺乏論文寫作知識,論文寫作能力低下, 成文困難, 耽誤和拖延不少時間,甚至拖延到論文內容已缺乏新穎性而不適合發表。眾所周之,醫學生均未系統地接受醫學寫作課程的學習, 大都通過在工作實踐中摸索學習, 因而學習效果也不盡相同。這種醫學論文寫作的學習模式, 既阻礙了科研成果和臨床經驗交流又拖延了醫學人才的成材周期。因此, 在高等醫學院校開設醫學寫作課程是我們教學改革中的一項重要內容。

          二、對醫學科研論文寫作課程的設計安排

          1.時間安排和講授方式

          回顧一下現行的五年制醫學院校教學大綱的要求和教學安排, 結合到論文寫作是動手動腦且實踐性很強的知識內容這一特點, 可以將論文寫作課程安排在大五的臨床實習階段進行教學。臨床內科、外科、婦產科和兒科的第一輪回實習, 同學們把 4年的理論知識與臨床實踐的關系有了初步的了解, 也熟悉了在醫院實習中的各項工作要求, 在第 2次輪回實習中進行科研論文寫作的課程教學。上課方式采用集中講授, 也可小課分批講授, 然后在小課集中討論, 并結合為同學們準備的一些資料, 與他們一同整理、分析歸納和統計處理 , 然后布置同學們進行論文寫作練習。

          2.?醫學論文寫作課程的內容設置

          考慮到醫學院校的教學特點和時間安排, 課程內容不應過多。其內容應包括 :①醫學論文的類型與體裁 ;②醫學論文的選題;③醫學論文的撰寫格式;④醫學論文的撰寫方法 ;⑤醫學論文的基本結構和撰寫的基本要求 ;⑥醫學論文撰寫步驟 ;⑦醫學論文的謄清、投稿與發表 ;⑧國內外醫學雜志對稿件的要求;⑨常用校對符號和論文中常用的英文術語。

          3.?醫學論文寫作課程的課時安排

          其中“醫學論文的類型與體裁”、“醫學論文的選題”內容可安排 2 個學時 ;“醫學論文的撰寫格式 ”、“醫學論文的撰寫方法”可安排 2 個學時;“醫學論文的基本結構和撰寫的基本要求”, “醫學論文撰寫步驟”為 2個學時;醫學論文的謄清 、投稿與發表” , “國內外醫學雜志對稿件的要求”,“常用校對符號和論文中常用的英文術語”為 2學時。然后小課討論介紹布置論文寫作練習的資料進行分析歸納、統計處理, 安排2個學時。在收到論文練習經過教師的批改后, 進行反饋式的集中問題講解和總結, 時間安排 2個學時。上述的時間和課程內容安排有助于同學們在實習中學會思考, 敢于思考, 能夠知道從雜志的論文中擴展知識和了解新知識, 能夠知道在臨床實踐中善于發現規律和有意義的東西, 在畢業時有助于畢業論文的寫作。

          綜上所述, 給醫學生開設科研論文寫作課程有助于畢業生的科研能力的培養和提高, 促進了我國醫學教育事業的發展, 使畢業生能在較短的時間內就寫出和發表有一定水平的科研論文, 以縮短青年醫學人才的成材周期, 有利于我國醫學事業縮短趕超世界先進醫學水平的時間, 從而讓我國的醫學科學走在世界的前列。

          ——摘自《遵義醫學院學報》?醫學論文寫作教學的思考與設計【譚秀榮】

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